La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines
Thème 1: Le monde méditerranéen : empreintes de l’Antiquité et du Moyen Âge Chapitre 1. La...
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Thème 1 : Le monde méditerranéen : empreintes de l’Antiquité et du Moyen Âge
Activité : un débat à l’Ecclésia sur l’intervention en Sicile pendant la guerre du Péloponnèse
Présentation de l’activité : faire reconstituer un débat à l’Ecclésia sur...
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La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines
Voici une proposition de cours pour le niveau de seconde, consacrée au thème 1 du programme...
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Une séquence sur la Méditerranée médiévale (2nd)
Chapitre 2. La Méditerranée médiévale : espace d’échanges et de conflits à la croisée de trois...
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Activité: La romanisation de la Gaule en 2nde
Le séjour des Clionautes à Montpellier en juillet 2021 a été l’occasion de visiter le site...
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Activité: L’influence romaine en Gaule
Activité Programme de seconde THÈME 1 : LE MONDE MÉDITERRANÉEN, EMPREINTES DE L’ANTIQUITÉ AU...
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La fin de l’Empire romain
La fin de l’Empire romain, avec en « guest star » : Bruno Dumézil . En conclusion de la...
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Thème 1 : Le monde méditerranéen : empreintes de l’Antiquité et du Moyen Âge.
Proposition d’une séquence complète sur : Le thème 1 : Le monde méditerranéen : empreintes...
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Croisade : le mot et la chose, d’hier à aujourd’hui
Nos manuels d’histoire désignent l’entreprise imaginée par Urbain II en 1095 comme la première croisade. Personne ne l’appela ainsi à l”époque. Ceux qui partaient se sentaient des pèlerins et étaient nommés tels [..] Alors, quand les appela-t-on croisades ? Très tard et de façon indirecte.
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Proposition d’évaluation sur Athènes
Sujet : Voici un extrait (retranscrit par Thucydide) du discours de Périclès à l’occasion des...
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Propositions de deux contrôles sur Athènes
Voici deux propositions de contrôle sur le chapitre 1 du programme d’histoire de secondes,...
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Nîmes: Histoire et Patrimoine
Destiné au départ à un professeur de lettres classiques pour la partie « civilisation » d’un...
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GEO-ACADEMY
Après plusieurs échanges, le constat a été fait de l’opportunité de construire un dialogue et d’impliquer notre association, en tant que recruteur d’enseignants volontaires parmi nos adhérents et leurs propres contacts au sein de leurs établissements. L’objectif est double.
Il s’agit d’abord d’améliorer la diffusion et la publicité du projet Geo-Academy auprès des enseignants français, à l’école primaire, au collège et au lycée. Il s’agit ensuite de participer à l’évolution globale de Geo-Academy.
ANNALES HGGSP
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