L’adaptation des sociétés aux mutations environnementales : une nécessité historique et contemporaine
POSITIONNEMENT DANS LE PROGRAMME
Thème concerné : Thème 5 – L’environnement, entre exploitation et protection : un enjeu planétaire
Couverture programmatique :
| Élément du programme | Mobilisation dans le sujet | Degré d’importance |
| Introduction du thème | Contexte : construction notion d’environnement, mutations anthropiques | Secondaire (contexte) |
| Axe 1 – Jalon 1 (Forêt française depuis Colbert) | Important : adaptation des politiques de gestion aux mutations (besoins, climat) | Important |
| Axe 1 – Jalon 2 (Révolutions néolithique/industrielle) | TRÈS CENTRAL : ruptures créant mutations auxquelles sociétés doivent s’adapter | Majeur |
| Axe 2 – Jalon 1 (Fluctuations climatiques Europe) | TRÈS CENTRAL : Optimum Médiéval et Petit Âge Glaciaire = adaptations réussies/échouées | Majeur |
| Axe 2 – Jalon 2 (Accords internationaux) | Important : adaptation collective internationale au changement climatique (pilier « adaptation » distinct de « atténuation ») | Important |
| OTC (États-Unis) | Important : modèle d’adaptation (Dust Bowl, parcs nationaux, inégalités Californie/Texas) | Important |
INTÉRÊT PÉDAGOGIQUE DU SUJET
Couverture quasi-exhaustive du thème 5
Ce sujet est l’un des plus complets du thème 5 car il mobilise tous les jalons de manière équilibrée :
- Axe 1, jalon 2 (révolutions) : transformations créées par sociétés → adaptations nécessaires
- Axe 2, jalon 1 (fluctuations) : variations climatiques naturelles → adaptations contraintes
- Axe 1, jalon 1 (forêt) : adaptation continue des politiques de gestion
- Axe 2, jalon 2 (accords) : adaptation collective contemporaine
- OTC (USA) : cas d’étude transversal illustrant toutes ces dimensions
Cette exhaustivité en fait un sujet de synthèse idéal pour évaluation finale ou bac blanc.
Dialectique action/réaction au cœur du sujet
Le sujet permet de travailler une tension fondamentale :
- Les sociétés transforment leurs milieux (Néolithique, industrialisation)
- Ces transformations créent de nouvelles conditions auxquelles il faut s’adapter
- Les adaptations créent de nouvelles transformations (spirale)
Cette dialectique sociétés ↔ environnement incarne parfaitement l’approche systémique de la géographie et de l’histoire environnementale.
Double temporalité structurante
Le libellé impose rigoureusement une double profondeur temporelle :
- « Historique » : nécessité absolue de remonter au Néolithique, Moyen Âge, révolution industrielle
- « Contemporaine » : obligation de traiter réchauffement climatique actuel, adaptations XXIe siècle
Cette contrainte évite deux écueils fréquents :
- Copies centrées uniquement sur le présent (oubli de la profondeur historique)
- Copies exclusivement historiques (oubli de l’actualité contemporaine)
Dimension humaniste et concrète
Contrairement à des sujets plus institutionnels, celui-ci met au centre les sociétés humaines (pas seulement les États) :
- Communautés paysannes médiévales adaptant leurs cultures
- Sociétés industrielles devant gérer pollutions
- Populations contemporaines face aux canicules, sécheresses
- Inégalités d’adaptation Nord/Sud
Cette dimension rend le sujet plus accessible pour les élèves.
ARCHITECTURE PÉDAGOGIQUE DU SUJET
Logique de construction recommandée
Le sujet appelle un plan chrono-thématique articulant :
- Les grandes ruptures anthropiques (Néolithique, industrialisation, Anthropocène) : montrer comment sociétés créent mutations nécessitant adaptations
- Les fluctuations climatiques (Moyen Âge → aujourd’hui) : analyser adaptations aux variations (réussites et échecs)
- La gestion des ressources et adaptation collective (forêt, États-Unis, coopération internationale) : montrer complexification contemporaine de l’adaptation
Cette structure permet de combiner chronologie et thématiques sans tomber dans le catalogue.
COMPÉTENCES ÉVALUÉES
Ce sujet permet d’évaluer spécifiquement
| Compétence | Indicateurs de réussite | Pièges à éviter |
| Maîtriser temporalités longues | Mobilisation effective du Néolithique, Moyen Âge, révolution industrielle ET XXIe siècle | Se concentrer uniquement sur le contemporain ; oublier « historique » |
| Comprendre interactions sociétés/milieux | Analyse dialectique : sociétés transforment milieux ET s’adaptent aux transformations causées | Voir adaptation comme processus unilatéral ; ignorer rôle actif des sociétés |
| Distinguer causes naturelles/anthropiques | Identifier mutations d’origine naturelle (fluctuations médiévales) vs anthropique (révolutions) | Confondre les deux ; attribuer tout aux humains ou tout à la nature |
| Analyser réussites et échecs | Montrer adaptations réussies (Optimum Médiéval, innovations) ET échecs (famines, Dust Bowl, inégalités actuelles) | Vision naïve (tout s’adapte toujours) ou catastrophiste (tout échoue) |
| Mobiliser échelles géographiques | Exemples locaux (villages alpins, Bangladesh) ET globaux (Anthropocène, accords internationaux) | Rester à une seule échelle |
| Articuler approches disciplinaires | Histoire (temporalités), géographie (territoires), géopolitique (inégalités Nord/Sud), sciences politiques (politiques publiques) | Approche mono-disciplinaire |
En complément diverses citations et références complémentaires sont proposée (livres, films, séries etc).
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