Les territoires européens
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Europe, Europes : un continent entre unité et diversité

Les territoires européens

1er chapitre de géographie pour les classes de première STMG

Annie De Nicola
mardi 13 décembre 2016

Le thème proposé au BO du 1er mars 2012, programme d’histoire-géographie et éducation civique en première ST2S et STMG, invite à présenter la question sur les territoires européens à travers la lecture des cartes à différentes échelles (spatiales et temporelles) permettant de caractériser les territoires européens, sous les différents aspects de leur différenciation physique, du maillage politique, de la diversité culturelle et des disparités de développement.
Cette approche géographique permet de cerner la nature de l’objet géographique « Europe » et pose la question de ses limites.

Remarques générales :

Dans le contexte actuel d’une Europe confrontée à des crises multiples, au scepticisme généralisé, aux repliements nationaux revendiqués, au déclinisme médiatisé et au désintérêt de cette question de géographie par la génération actuelle des élèves, enseigner la géographie de l’Europe à des lycéens nés au lendemain de la mise en place de l’euro avec les premières difficultés économiques apparues, et surtout depuis 2007, une Europe qui doute et qui est contestée, est devenue complexe et un défi à relever.

Il est donc nécessaire de prendre en compte dans ce contexte différent de celui de l’époque où la question a été posée cette perspective nouvelle et de montrer que cette Europe asymétrique et en difficulté aujourd’hui présente encore des atouts malgré les contraintes géoéconomiques et politiques actuelles. L’Europe définie en tant qu’une organisation unique, l’Union européenne, fait donc débat et la question mise au programme invite à réfléchir auprès des élèves sur la poursuite et les modalités de cette solidarité qui sont aujourd’hui au centre des défis européens pour le futur.

Ce chapitre ne prétend pas à l’exhaustivité et les instructions officielles mettent d’ailleurs en garde. Cependant avec les 10/12h consacrées pour l’enseignement de cette leçon, cela laisse de la marge pour valoriser un angle plutôt qu’un autre et de dispenser un ensemble de connaissances utiles à des futurs citoyens pour appréhender une meilleure perception de la géographie de l’Europe, un espace et une organisation unique, un territoire vécu mais mal perçu par les lycéens.

Mise en œuvre du thème :

  • Programmation annuelle : novembre - décembre
  • Durée du chapitre 10h + 2h étude de cas
  • 2 heures hebdomadaires
  • Matériel : un grand cahier (pour les leçons et les exercices)
  • 5 items : comment définir l’Europe, un espace peuplé et prospère, frontières et limites de l’Union européenne, les disparités de développement, l’action sur les territoires
  • Notions à maîtriser : territoire, région, Etat, frontière, aménagement, développement, région, intégration territoriale.
  • Vocabulaire : milieu, transition démographique, métropole, dorsale européenne, IDE, politique de voisinage, politique de cohésion territoriale

Organisation des séquences :

  • Le professeur doit mettre en œuvre une démonstration selon les consignes officielles de mise en œuvre du programme de Première STMG tout en laissant la liberté pédagogique de l’enseignant. C’est sur ce postulat que j’ai choisi la démarche suivante en fonction des difficultés d’apprentissage du public ciblé, de l’accès aux salles informatique et du CDI de l’établissement, de consacrer une heure en activité TICE et une heure de remédiation, correction et leçon correspondantes en classe entière.
  • Une heure de mise en activité en salle informatique et au CDI ; une fiche TP distribuée avec les consignes, avec les indications de sites à visiter, avec une référence obligatoire à un article ou à un livre pris au CDI après consultation sur Esidoc.
  • Pendant l’heure de l’activité TICE, chaque élève travaille en autonomie et l’enseignant vérifie le travail de chacun.
  • Plusieurs travaux sont relevés à chaque séance.
  • L’heure suivante est consacrée à la correction et à la leçon.
  • Si impossibilité d’accéder à la salle informatique et au CDI, une fiche activité est proposée avec le document de référence en classe.
  • La leçon reste une démonstration faite par le professeur permettant la correction de l’activité faite en classe ou préparée à la maison à l’aide d’une fiche leçon de guidage.
  • Le bilan : le travail en autonomie et la réalisation d’une synthèse en classe entière est parfaitement adapté aux compétences et au besoin d’une classe de Première STMG.

Chapitre 1 : Les territoires européens : un continent entre unité et diversité

Chap.1 p.148/158, livre Première 1ère STMG, Histoire et géographie, « Hachette Education », 2012
(BOEN : mars 2012. 10h/12h)

(Travail inaugural du chapitre : à faire à la maison ou en classe)

Par Annie De Nicola

Documents

  • Word 193.5 ko
  • Word 504.3 ko

[1Atlas histoire géographie, Alain Houot, site web www.monatlas.fr

[4carte extraite, CNED, histoire Première lycée, « séquence 2 étude de l’Europe médiane », 2013

[6Atlas histoire géographie, Alain Houot, site web www.monatlas.fr

[7carte extraite du livre Première STMG, histoire et géographie, sous la direction de Christine Lécureux et Alain Prost, Hachette Education, 151 p., 2012

[10Cécile Marin, 2013, Le Monde Diplomatique, une « association unique d’Etats »

[11d’après la carte de Charlotte Bezamet, http://www.diploweb.com

[12Atlas histoire géographie, Alain Houot, site web www.monatlas.fr

[15carte extraite, CNED, histoire Première lycée, « séquence 2 étude de l’Europe médiane », 2013

[17Atlas histoire géographie, Alain Houot, site web www.monatlas.fr

[18carte extraite du livre Première STMG, histoire et géographie, sous la direction de Christine Lécureux et Alain Prost, Hachette Education, 151 p., 2012

[21Cécile Marin, 2013, Le Monde Diplomatique, une « association unique d’Etats »

[22d’après la carte de Charlotte Bezamet, http://www.diploweb.com

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